银发研学迈入3.0时代，研学表演成新风尚

在人口老龄化趋势日益显著的今天，银发群体的精神文化需求愈发受到社会各界的关注。近日，一种以“研学表演”为核心的新型养老模式——银发研学3.0时代正悄然兴起，为老年人的晚年生活增添了新的色彩与活力。 银发研学迈入3.0时代 “银发研学的发展历程，其1.0时代主要以旅游观光和文化普及为主，老年人跟随旅行团游览名胜古迹，但互动性和深度参与感不足，更多是作为文化和风景的“旁观者”。随着需求的升级，银发研学进入2.0时代，内容扩展至艺术鉴赏、手工制作、健康养生等多个领域，老年人开始主动参与实践，收获了乐趣与成就感。银发研学正式迈入3.0时代，其最显著的标志便是研学与表演的深度融合。”资深行业从业人员霍强向记者坦言，如今的老年人不再满足于单纯的“学会”，更渴望“被看见”。他们将研学过程中掌握的知识和技能转化为舞台上的精彩表演，通过研学表演这一形式，在更大的平台上展现自己的风采，实现自我价值的升华。 据国内银发研学某品牌负责人李瑾介绍，其所在公司通过结合国家级展演舞台，为银发研学群体提供了展示自我价值的绝佳机会。“今年9月，一场由63位朗诵爱好者参与的红色主题朗诵会《烽火记忆·梨花礼赞》在中国教育电视台及央视影音App上映，反响热烈，不少学员纷纷报名后续活动。” 记者看到，近日在苏州举办的“中国银龄合唱大会”上，来自全国的数十支合唱团以及众多养老领域代表齐聚一堂，共有1200余名展演者参与表演，超2000名观众到场观看。这场以“银龄放歌，乐享生活”为主题的国家级盛会，成为了银发群体展示研学成果、感受被尊重与认可的重要舞台。 据了解，本次银龄合唱大会由中国社会福利与养老服务协会主办，于10月27日至31日在苏州落地举办。李瑾所在公司的62位银发学员正是这一国家级盛会的参与者。“她们大多是退休后的音乐爱好者，他们在苏州研学期间不仅要系统的学习声乐知识与朗诵技巧，还将站上了这个国家级舞台进行展演。对于她们来说，这次表演不仅是对研学成果的一次检验，更是一次自我价值感的极大提升。”李瑾认为。 需社会各界形成合力 业内人士表示，银发研学3.0模式不仅为老年人的晚年生活注入了活力，还丰富了他们的社交圈子，减少了孤独感与失落感。从社会层面来看，这一模式积极响应了国家应对人口老龄化的战略，为“积极老龄化”提供了生动实践，改变了人们对老年人的传统认知。 但银发研学3.0时代的推进并非一帆风顺。该人士表示，研学表演活动的组织与策划需要专业团队与资源支撑，但目前市场上相关的服务机构与专业人才相对匮乏，部分活动质量难以保障。此外，一些老人因身体不便或心理障碍对站上舞台心存顾虑，参与积极性不高。活动的资金来源不稳定、可持续发展路径不清晰等问题也制约着这一模式的进一步推广。 值得关注的是，该人士呼吁，为推动银发研学3.0时代的健康发展，政府、企业与社会各界需形成合力。 政府可出台专项扶持政策，加大对银发研学产业的投入，引导社会资源向这一领域倾斜。企业则需不断创新研学产品与服务模式，针对不同银龄群体的需求设计多样化活动，让更多老人敢参与、能参与。社会各界也应加强宣传引导，营造尊重老人、支持老人参与社会活动的良好氛围。（消费日报网记者宋春勇 李宇涵）

11-03

掘金春秋假市场，旅行社该从何处入手？

随着多地教育部门陆续明确中小学生秋假安排，一个为期数日的“专属假期”在秋季来临。以往，国庆假期是下半年亲子游的高峰，但人流拥堵、价格高企让一些家庭望而却步。实施秋假，有效分散出行需求，创造出一个位于国庆假期之后、时长适中的“小黄金周”。面对春秋假市场，旅行社的应对策略不能是简单的“线路搬运”，而应转向更有深度的精准定制。 在中国旅游研究院研究员黄璜看来，首先，产品和体验的设计需要紧扣时令特征，进行主题化、深度化的开发。春天不仅是赏花，更是踏青、研学、农耕文化体验的好时机。秋天也不止于观叶，还是丰收、养生、登高望远的好时节。旅游行业应深入挖掘本地独特的自然与人文资源，设计沉浸式主题线路。其次，旅游企业不能单打独斗，需要主动与教育、体育、康养、农业等领域进行跨界融合。例如，与学校合作推出亲子研学项目，与体育部门共同组织户外赛事，与农业基地联动打造采摘与农事体验项目等。旅行社要发挥自身优势，不仅要与特色民宿、小众景区、非遗工坊等建立独家合作关系，获取差异化资源，还要跨界与教育机构、户外俱乐部、摄影协会等联合开发产品，提升专业性和吸引力。 途牛产品相关负责人认为，春秋假的实施，将催生更多中短途亲子游、研学游的需求，旅游企业可以借机推出更多文化、历史类旅游线路，以及亲子休闲类旅游产品。同时也可以有针对性地进行产品创新，开发更多“跟着课本去旅行”的研学游、亲子游产品，以及面向高年级学生的独立营、研学团产品。 春秋假产品应该如何迭代，更好地匹配市场需求？绍兴山水国际旅游有限公司有些初步体会。“春秋假市场有别于研学和冬夏令营产品，双方有交叉，但也有区别。旅行社可以在开发研学和冬夏令营市场时，附带春秋假市场的需求调研。可以在现有产品的基础上进行优化，继而进行更具针对性的创新。”这家旅行社总经理宋洪波建议。 安全是旅游行程的重中之重。针对中小学生群体，服务保障更要做到位。 “春秋假旅游需求的有效释放，需要相对完善的服务设计。要充分考虑部分家长无法同步休假的现实情况，进行相应的产品和服务设计。如果是中小学生独立参加研学活动，旅行社应配备充足的生活指导师和研学指导师，保障学生独立旅行期间的人身安全和心理安全。”北京第二外国语学院中国文化和旅游产业研究院常务副院长吴丽云说。 服务升级，安全与细节是关键。“谁能为中小学生和他们的家庭提供更具创意、更有温度、更安全放心的旅游体验，谁就能在激烈的市场竞争中脱颖而出。”有专家总结道。（记者 张宇）

11-01

“十五五”规划建议发布，涉及文化和旅游的有这些

10月28日，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》发布，涉及文化和旅游的有—— 二、“十五五”时期经济社会发展的指导方针和主要目标 （6）“十五五”时期经济社会发展的主要目标。 ——社会文明程度明显提升。文化自信更加坚定，主流思想舆论不断巩固壮大，社会主义核心价值观广泛践行，全民族文化创新创造活力不断激发，人民精神文化生活更加丰富，中华民族凝聚力和中华文化影响力显著增强，国家软实力持续提高。 七、扩大高水平对外开放，开创合作共赢新局面 （24）高质量共建“一带一路”。深化贸易、投资、产业、人文务实合作，拓展绿色发展、人工智能、数字经济、卫生健康、旅游、农业等领域合作新空间。 十、激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化 文化繁荣兴盛是中国式现代化的重要标志。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设。 （33）弘扬和践行社会主义核心价值观。深化党的创新理论学习和宣传教育，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。创新实施马克思主义理论研究和建设工程，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系。以社会主义核心价值观引领文化建设，发挥文化养心志、育情操的作用，涵养全民族昂扬奋发的精神气质。弘扬诚信文化、廉洁文化。加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育。统筹推进城乡精神文明建设，提升人民文明素养和社会文明程度。加强网络内容建设和管理。提升信息化条件下文化领域治理能力。 （34）大力繁荣文化事业。营造良好文化生态，提升文化原创能力，推动新闻出版、广播影视、文学艺术等领域精品创作。培育形成规模宏大、结构合理、锐意创新的高水平文化人才队伍。广泛开展群众性文化活动，繁荣互联网条件下新大众文艺。深化主流媒体系统性变革，推进新闻宣传和网络舆论一体化管理，提高主流舆论引导能力。深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动文化遗产系统性保护和统一监管督察，加强历史文化名城、街区、村镇有效保护和活态传承。建好用好国家文化公园。构建中华文明标识体系。坚持文化惠民，实施公共文化服务提质增效行动。推进书香社会建设。统筹推进群众体育和竞技体育发展，加快建设体育强国。 （35）加快发展文化产业。完善文化管理体制和生产经营机制。健全文化产业体系和市场体系，培育优秀文化企业和品牌，实施重大文化产业项目带动战略，实施积极的文化经济政策。推进文化和科技融合，推动文化建设数智化赋能、信息化转型，发展新型文化业态。引导规范网络文学、网络游戏、网络视听等健康发展，加强未成年人网络保护。推进旅游强国建设，丰富高品质旅游产品供给，提高旅游服务质量。提升入境游便利化国际化水平。推进文旅深度融合，大力发展文化旅游业，以文化赋能经济社会发展。 （36）提升中华文明传播力影响力。完善国际传播体制机制，创新传播载体和方式，加强重点基地建设，增强主流媒体国际传播能力，全面提升国际话语权，讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象。加强区域国别研究，提升国际传播效能。深化文明交流互鉴，广泛开展国际人文交流合作，鼓励更多文化企业和优秀文化产品走向世界。   点击《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》可查看全文。

10-29

多地中小学有了春秋假，怎么休更合适？

今年9月，商务部、国家发展改革委、教育部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，就探索中小学春秋假制度等作出安排，引发社会关切。 目前，这一制度落地有何进展？中小学春秋假怎么休更合适？“新华视点”记者进行了调查。 部分地方已出台春秋假方案 《关于扩大服务消费的若干政策措施》明确，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。 记者梳理发现，目前已有一些地方制定了中小学春秋假实施方案。广东佛山明确，2025至2026学年的秋假安排在11月12日至14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共两天。湖北恩施州规定，春假和秋假时长均不少于1周，原则上与法定节假日或双休日衔接。江苏出台文件，鼓励有条件的地方试行将“五一”前3个工作日、国庆前3个工作日分别设置为中小学春假和秋假。浙江11个设区市均发布了中小学春秋假相关文件，成为全国首个全省推行中小学春秋假制度的省份。 今年杭州部分城区的秋假自9月28日开启，市民袁林利带着四年级的儿子去了四川旅游。“秋假连上国庆、中秋假期一共能休11天，我们深度游览了都江堰、三星堆、九寨沟等景点。孩子很满意，回来一直念叨在秋假学到的知识比看历史书更有趣。”她说。 今年恩施州利川市的春假则和清明节相连，一共达到5天。“有了这5天假，我们幸运地避开了‘五一’小长假的旅游高峰，孩子能更从容地感受春天。”一名家长说。 采访中，已实施春秋假地区的多名家长和教师表示，春秋假有利于家庭错峰出行，让孩子更好感受自然山川和历史文化；老师能缓解教学压力，为下一步的教学工作做准备。恩施州咸丰县民族中学教师廖艾平说，自己所带班有54个学生，大多数家长对放春秋假的效果感到满意。 春秋假究竟应该怎么休？ 与此同时，对于增加中小学春秋假，社会上仍有担忧的声音。 社交媒体上，有人评论说，小孩自制力较差，开学刚收心就又放假，学习状态会受影响；有网友担心，双职工家庭孩子独自放假在家，没人看管还可能沉迷电子产品；还有受访家长表示，现在升学压力很大，春秋假可能成为变相补习课。 记者了解到，有的地方在实施方案中要求学校在春秋假组织开展文体、社会实践等多种活动，有的要求学校利用春秋假进行教师教研比武、交流培训等。“压力比平时还大，有假期却没有‘减负’。”一位教师说。还有受访学生表示，假期各科都有作业，收假后学校马上就组织考试，这几天基本都在刷题。 春秋假究竟应该怎么休？一些先行先试的地区提供了有益经验。 杭州是国内最早探索中小学春秋假制度的城市，20余年的实践，让“每年春秋出门走走”成为许多杭州家庭的生活习惯。杭州市学军小学校长张军林表示，“杭州经验”最重要的一点，是教育部门和学校要把“托底”责任落实到位，提升假期托管等服务水平，不能“一放了之”。 “杭州放了这么多年的春秋假，基础教育水平依旧处于领先位置，家长的焦虑少了，制度推行的阻力也就小了。”浙江省教育宣传中心主任薛平说。 与教育发达的杭州不同，地处山区的恩施州，在探索中发展出具有地方特色的春秋假形式。今年春假期间，一些学校组织学生参与 “春耕农忙”实践，让学生观察植物生长、绘制自然笔记；今年秋假正值收获季，不少学校鼓励学生利用假期接触自然、参与秋收劳动。 “我们是农村学校，留守儿童较多。学生可以通过劳动实践弥补学校教育的不足，培养节约意识和生活能力。”恩施州咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校校长敖超说。 恩施州教育局工作人员吴振介绍，教育部门严禁学校在秋假期间给学生布置任何形式的家庭作业、实践报告等；不对假期活动进行考核、评比，不要求学校报送总结材料，避免增加教师负担。 细化配套政策避免制度变形走样 受访专家表示，春秋假制度能减轻学生学业负担，有利于学生的身心发展，对文旅消费有显著促进作用；但下一步还需细化配套保障政策、完善监督约束机制，避免制度变形走样。 首先，要切实落实带薪休假制度，让家长与孩子可以“同频休假”。 “落实春秋假的关键是破除当前存在的休假障碍。”薛平建议，研究出台相关鼓励措施，推动企事业单位配合中小学春秋假时间安排家长错时休假。 二十一世纪教育研究院院长熊丙奇建议，由各地教育部门会同劳动人事部门统筹安排中小学春秋假，确保有子女的职工自主安排带薪休假、弹性休假。 其次，应结合本地实际合理设置假期，避免全国“一刀切”。 辽宁省沈抚育才实验学校小学部副校长常健康说，各地气候差异很大，根据本地季节特点错峰放春秋假，踏青、赏秋的体验会更好，出行成本也更低。 辽宁沈阳市东北育才学校党委书记李江涛表示，各地期中期末考试时间和寒暑假时间不尽相同，春秋假应结合各地学年的具体情况来设置。“比如沈阳的寒假比起南方时间更长，设置春秋假后，是否可以相应缩短寒假，让假期结构更科学、更符合孩子身心发展规律。” 再次，落实中小学春秋假制度需要加强多部门协作，联合推进实施。 华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东认为，相对于地方文旅、发展改革等部门的积极态度，当前地方教育系统对于推进春秋假的态度普遍比较审慎，大多还在观察研究试点地区的经验。“实施春秋假的主体责任集中于教育系统，但与之相关的安全风险、教学压力、孩子沉迷网络等现实问题非一家之力能解决，需要加强跨部门协作。”他说。 专家还建议，规范假期托管服务的收费项目，完善教师假期加班薪酬保障；鼓励有资质的社会机构组织游学、场馆育人课程等，进一步丰富春秋假文旅产品。

10-23

《中国研学旅游报告（2025）》发布！研学旅游市场分化趋势明显

10月18日，“2025首届旅行服务大会暨交易展——‘跨界协作·链动未来’研学新生态思享会”在海南三亚保利国际会展中心举行。论坛汇聚行业领袖、专家学者、企业代表等近200人，围绕政策导向、数据洞察、国际经验与跨界协同等议题展开深度探讨。会上正式发布了《中国研学旅游报告（2025）》。 《中国研学旅游报告（2025）》（以下简称《报告》）由中国旅行社协会联合青岛酒店管理职业技术学院、西宁城市职业技术学院、青岛幼儿师范高等专科学校于2025年10月18日正式发布。该报告以市场主体作为研究对象，通过对全国31个省级行政区共274家研学类企业的深入调研，洞察了研学企业在推动研学旅游市场发展方面的行动和作为，探寻了研学旅游市场的问题、现状和趋势，提出来了相关发展建议，同时对研学人才培养进行了分析和思考。 《报告》指出，当前研学旅游已从“旅游+教育”的简单叠加，演进为承载文化传播、实践育人、数字体验、区域协同等多重价值的文旅核心业态。2025年，随着国家《研学旅游服务要求》（LB/T054-2025）、《研学旅游课程与线路设计指南》（LB/T092-2025）等标准密集落地，以及各地方“省级研学品牌培育计划”的深入推进，行业进入从规模扩张向规范发展与质效提升的关键转型期。市场需求呈现分层化、个性化特征，数字化应用成为核心竞争力。本次调研报告内容涵盖了企业发展阶段、业务类型、消费群体、人才结构、数字技术应用、面临问题及未来需求等多个维度。 《报告》通过对市场发展的分析认为，研学旅游行业已进入“国家定框架、地方填内容”的政策精准落地阶段。国家层面出台的专项政策不仅明确了服务流程、课程设计、安全管理等核心领域的标准要求，更针对行业痛点提出解决方案。当前研学行业仍处于快速扩容阶段，但分化趋势已显现呈现“分层竞争、协同共生”的格局，行业正从“规模扩张”向“质量竞争”深度转型。研学旅游产业链已突破传统线性结构，形成“资源端-运营端-消费端”的协同生态，各环节功能深化且边界逐步融合。 研学旅游市场整体保持增长态势，消费群体的拓展与消费频次的提升成为核心驱动力，市场正从“粗放供给”向“精准匹配”转型。消费者对研学产品的认知已从“新鲜体验”转向“价值判断”，理性化特征显著。经过多年实践，各区域已围绕本地资源形成差异化品牌标签，品牌化发展成为提升区域研学竞争力的核心路径。但是，当前市场存在明显的“供需错配”，高品质产品供给不足成为制约行业发展的关键瓶颈。 国家政策精准赋能，引导基地高标准建设。尤其在文化和旅游部2024年印发《关于组织开展研学旅游基地品质提升试点工作的通知》以来，推动了各地在土地、资金、人才等方面形成配套支持体系，引导基地在安全规范、课程质量与服务流程上全面升级，为研学行业健康发展提供了制度保障。我国研学基地数量稳步增长，运营品质持续提升，各基地依托资源禀赋，形成差异化发展路径。数字化技术已成为提升研学体验和运营效率的关键驱动力，数字化管理平台的逐步普及，推动了课程定制、安全监控与反馈评估的全流程精细化运营。基地通过整合渠道营销，有效扩大了品牌影响力，并构建起长效工作机制。 研学项目的组织主体主要包含学校主导型、博物馆主导型、机构主导型三种类型，互动体验类、实践操作类项目最受欢迎。博物馆研学呈现出教育对象精准化、教学手段科技化、学科融合深度化等特征，其未来发展有三种趋势：一是从博物馆到博物馆群，促进研学项目的区域联动与资源整合。二是从分众化到定制化，逐步迈向个性化服务新阶段。三是从具身式到数智化，形成校馆协同、社会参与的开放生态，同时依托数字化平台促进研学资源公平共享。四是从全民教育到全纳教育，为身心障碍观众和特殊人群设置特殊教育项目。 研学行业的人才需求已从“基础服务”向“复合型能力”转型，核心缺口集中在两类人才：一是“教育+旅游”双背景复合型人才，二是数字化应用人才。研学人才供给端面临“存量不优、增量不足”的双重问题，人才供给与市场需求存在明显错位。当前研学企业的人才培养与留存机制仍存在短板，导致核心人才因“职业发展空间有限”“薪资增长缓慢”流失，人才稳定性不足制约企业长期发展。 研学旅游市场仍存在“监管滞后于发展”的问题，导致乱象频发。“重游轻学”仍是行业普遍存在的问题，产品教育属性弱化。研学旅游的安全保障仍存在明显短板，安全风险防控能力有待提升。 《报告》建议，要从“资源挖掘-课程开发-产业联动”三方面发力，实现“差异化竞争”的核心路径。深度挖掘区域资源的教育价值，开发“在地化+教育化”课程，联动本地产业形成生态，将研学与本地餐饮、住宿、文创等产业结合，打造“研学+”消费闭环，在提升研学体验的完整性的同时，带动区域经济发展；构建“目标-内容-体验-评价”的完整课程闭环，明确各群体的教育目标，强化研学体验与成果转化，增加实践操作、课题研究、成果展示等环节，建立科学评价体系，提升研学的教育价值认可度；打破业态边界，推动“产业链内协同+跨领域融合”。资源端开放数字资源、场地资源，运营端负责课程设计与客源输送，实现“资源-运营”高效对接。深化“研学+”模式，拓展研学的服务场景与产业价值，形成多元共赢的生态格局；针对不同年龄的客群，开发特色鲜明的研学产品。增强数字技术赋能，打造沉浸式研学场景，实现个性化课程推荐、研学效果智能分析，推动研学从“传统体验”向“数智化服务”转型。（作者：伍策 元月）

10-22

“跟着名著去旅行”活动正式启动！

10月16日 以“展望‘十五五’——新起点 新机遇 新作为” 为主题的第十二届中国旅游产业发展年会 在辽宁省沈阳市举办 为产业融合、行业交流、企业合作 搭建平台、拓展空间 助推旅游业高质量发展 其间 “跟着名著去旅行”活动启动 文化和旅游部产业发展司司长缪沐阳发布活动倡议： 近年来，文化和旅游部深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，坚持以文塑旅、以旅彰文，大力推动“跟着演出去旅行”“跟着影视去旅行”“跟着赛事去旅行”等新型业态，引导和支持演艺、影视、体育等行业与旅游业深度融合，解锁旅游新体验、释放消费新潜能、拓展发展新空间，更好满足人民群众对美好生活的向往。在全行业的积极响应和创新实践下，“跟着去旅行”系列，已成为促进产业融合发展的响亮品牌，培育出一系列充满魅力的文旅新产品、新场景、新业态、新模式，带动“文旅+百业”“百业+文旅”蓬勃发展，为了一场演出、一部影视作品、一场赛事而奔赴一座城市，成为人民群众的出行新选择和旅游新风尚。 读万卷书行万里路，是中华民族祖祖辈辈倡导的理想生活方式，读书是精神的远征，在字里行间跨越时空藩篱；旅行是身体的阅读，于山川湖海中触摸文明的脉搏。读书与旅行如鸟之双翼，载我们飞向更加辽阔的生命维度。 为此，我们在这里发出最诚挚的倡议：共同打造“跟着名著去旅行”新业态，循着名著的足迹启程，走向万千气象，走进百态世间！让沉睡的风景被文字唤醒，让书中的故事被脚步延展，让旅行不再是浮光掠影，而是穿越时空的文化朝圣。 希望各位企业界、金融界、媒体界以及社会各界朋友积极参与，共同打造新产品、拓展新场景、提供新服务、创造新模式。期待“跟着名著去旅行”成为一座桥梁，连接起书本与实践，让人们在可看、可触、可感的旅游体验中爱上作家作品，爱上作家笔下的灿烂文化、壮美山河、人间烟火；让人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美、成就人生之美。 文化和旅游部产业发展司司长缪沐阳 人民文学出版社总编辑吴良柱 交通银行公司机构业务部副总经理黄娅丽 新浪微博副总编辑贾建峰 同程旅行集团副总裁李明浩 亚朵酒店集团副总裁李笃 阅文集团公共事务总监段然 共同启动“跟着名著去旅行” 人民文学出版社总编辑吴良柱发布 “跟着名著去旅行”计划： 人民文学出版社将从三方面系统推进“跟着名著去旅行”，实现文学与旅游的深度融合： 一、推出“十大特色名著线路” 首批打造十条名著主题线路，让经典文本成为解锁目的地文化内涵的钥匙。我们将携手地方政府与文旅景区，打造人文课堂与文创商店，将经典文学的感染力转化为地方文旅的吸引力。 二、推出“十大青少年研学专线” 首批计划推出十条研学线路，将名著分级阅读与旅游线路深度融合，通过现场对比文学描写与现实变迁，引导大家深化对名著的理解。 三、推出“一部微综艺+十部微短剧” 围绕“跟着名著去旅行”的落地线路，启动首批内容创作计划，以一部微综艺与十部微短剧双线并进，构建沉浸式文学旅行体验。微综艺将邀请知名作家、文化学者与艺人共同组成“名著旅行团”，打造高品质沉浸式内容；微短剧则将深度结合十部经典文学IP与十条线路的在地文化，实现“一作品一城市一文化”的精准联动，为文学IP与地方文化深度赋能。 “跟着名著去旅行” 你期待吗？

10-20

春秋假，不是“多放几天假”这么简单

近日，浙江全省推行“中小学春秋假”引发热议。有人期待带娃错峰出游，也有人发愁“娃放假、我上班”的看护难题。春秋假怎么放？为何推行？又该如何落地？ 什么是春秋假？ 春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。 早在上世纪，农村中小学就有“农忙假”，让孩子帮家里春种秋收。2004年，浙江省杭州市率先实施春秋假，成为全国最早探索的城市之一。今年以来，中央多部门发文鼓励“有条件的地方探索设置春秋假”，多地随之推进。 浙江省教育厅基教处处长李斌表示，春秋假推行遵循“因地制宜、弹性安排”原则，不搞“一刀切”。各地方案各有亮点，以浙江省为例： 宁波推行春秋假各3天，春假衔接“五一”，秋假在11月12日至14日，轻松凑出“小长假”； 嘉兴南湖区推行秋假3天（11月12日至14日），连周末形成5天假期； 丽水推行春假2至3天衔接“五一”，秋假3天定于11月，初三年级不安排春假； 金华多地推行秋假集中于11月中下旬，与周末相连，方便家庭错峰出行、参与实践活动…… 浙江省杭州市教育局党组成员、总督学孔永国强调，春秋假并非简单延长假期，而是通过“教学总时长不变、结构调整”，为学生提供阶段性放松与实践机会。 有了寒暑假，为何还要春秋假？ 一给孩子“松口气”。 “孩子连续上课易疲劳，效率反而低。”浙江省杭州市西湖小学教育集团总校长张冠军认为，将学年拆分为“四季假期”，契合教育规律，能让孩子走出课堂，在自然与社会中实践所学。杭州春蕾中学教师陈丹怡举例：“语文新闻单元设有采访作业，春秋假里孩子能真实走进社会，比课堂模拟收获更多。” 二给亲子“腾时间”。 “放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服。爸爸妈妈可以利用这个假期带我出门旅行。”浙江省杭州蒋筑英学校学生纪一凡的话，说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开旅游高峰，亲子陪伴的质量“升级”。 三给社会“添活力”。 春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。今年3月，中办国办印发的《提振消费专项行动方案》，9月商务部等九部门发布的《关于扩大服务消费的若干政策措施》，都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”，为服务消费“添活力”。 这些难题待解 春秋假的初衷虽好，却让一些家长喜忧参半。 有支持声：这假期太“香”了！孩子学习状态变好。 不少家长表示，希望学校能配套丰富的研学课程，让假期“玩得有意义”，而不是“在家躺平”。 也有担忧声：家长要上班，孩子谁来管？ “最大的问题是‘家长没假’”“政策鼓励，企业层面执行起来很难。”浙江省杭州市萧山区金山初级中学家长傅女士的话，戳中了无数家庭的痛点。 杭州市某初中教师也透露，班级近三分之一家长因请假难选择托管，多数学生难有出游机会。此外，城乡研学与托管资源不均、假期前后教学衔接等问题，也需在落地中直面。 “20多年前与现在的城市化程度不同，山区与城区发展也有差异，政策制定和推行需考虑具体条件，实事求是。”孔永国表示，春秋假的推行并非一蹴而就，将持续倾听意见、完善调整，让假期真正发挥价值。（新华网记者 汪亚 俞菀，参与报道：汪菁璐 宋越）

10-17

中小学春秋假，浙江全省推行！

截至10月9日，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。 今年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，其中关于中小学春秋假的表述，引发广泛关注，全国多地也在探索实施中小学春秋假。 浙江全省明确中小学都有春秋假 春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。 杭州自2004年起，在每年4月底实施中小学春假试点。近年来，杭州春假的时间一般在5月前后，秋假的时间则是10月前后，并于今年首次推出春假托管服务，为家长不能陪伴的孩子组织各种活动。 杭州市蒋筑英学校的春托班，接收了60多位学生。春托班还专门请来校外科技辅导员，教孩子做“电子绘本”，一节课就可以创作出几张作品，春假四天时间，每个同学可以创作一个自己的AI绘本。 今年9月开学初，浙江的教育部门、部分学校已在学期日历上标明了秋假日期。 浙江省教育厅基教处处长李斌告诉记者，浙江中小学春秋假不仅有十余个部门联合保障推行，且尊重区域差异和学段差异，由各市、县（市、区）结合区域实际，因地制宜、弹性安排方案。 以秋假为例，绝大多数地市都安排在了11月的不同时间，与周末相连形成5天假期。 浙江部分地市县区春秋假安排 宁波 春秋假各3天，与法定节假日、双休日等相衔接，学校可利用其中1天与学校组织的春秋游、运动会、劳动周等活动相衔接。原则上春假安排在“五一”假期前3天，秋假安排在秋季学期的期中前后。2025年秋假安排在11月12日至14日。 湖州 德清县：2025年秋假时间暂定为2025年11月12日至14日。 嘉兴 南湖区：2025年秋假时间为2025年11月12日至14日，共3天，与11月 15、16日的双休日相连，共5天。 金华 金华市区：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 兰溪市：3天，11月12-16日（含15-16日周末） 东阳市：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 义乌市：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 永康市：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 浦江县：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 武义县：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 磐安县：3天，11月21-25日（含22-23日周末） 2026年春秋假时间根据当年国家法定节假日安排情况另行公布。 衢州 2025年秋假时间暂定为11月19-21日。 台州 结合气候特点和中小学教学规律，春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中前后（即4-5月、10-11月间）。春假、秋假分别安排3天，可与法定节假日、双休日等相连，也可与学校组织的春秋游、运动会、劳动周等活动相衔接。具体由各县（市、区）（含台州湾新区）结合实际合理调整设置。 丽水 春假安排2至3天，可与“五一”假期连放；秋假安排3天，时间定在11月，可与周末连放；具体方案由各县（市、区）根据区域实际及城乡差异部署实施；初三年级不安排春假。 舟山 2025年秋假时间暂定为11月19-21日。 在中国教育科学院研究员储朝晖看来，学习不光在课堂，应该让孩子拥有多样性的学习机会，春秋假就是让学习空间和内容发生变化的可行方式。浙江通过多部门保障且因地制宜的春秋假实施方式，有利于中小学生在春秋假期间回归自然、进入社会，实现学生社会性发展，为幸福人生奠基。 多部门发文探索中小学春秋假 今年以来，中共中央办公厅、国务院办公厅等部门在《提振消费专项行动方案》等若干文件中提及“鼓励有条件的地方结合实际探索，设置中小学春秋假”。 在《关于扩大服务消费的若干政策措施》中提到：“在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方，结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间。” 如今，寒暑假已然成为旅游高峰期，一定程度上让热门地区的交通、酒店患上了“假期饱和症”。有了春秋假，相应缩短寒暑假时间，也算是一种时间与空间的双重错峰。与此同时，家长的选项多了，也可以更灵活地休自己的年假。 全国多地探索春秋假 湖北利川：春假与清明假期相连开展配套活动 今年3月，湖北恩施利川市明确2025年全市义务教育学校放春假，与清明节假期相连。 利川市教育局通知称，本次春假仅限于义务教育阶段学校，放假时间为2025年4月7日至8日。通知要求，各学校应遵循教育部颁布的义务教育课程设置实施方案中关于综合实践活动的相关规定，依据学生身心发展的特征及本地区、本校的具体情况，拟定本校春假期间的综合实践活动计划。 广东佛山：全市中小学生放5天春秋假 今年8月9日，广东佛山市教育局发布通知，明确将在新学年于全市义务教育学校开展春秋假试点，秋假3天、春假2天，合计5天。 广东广州：强调不搞“一刀切” 广州市教育局在《2025-2026学年广州市义务教育学校校历》中明确“鼓励有条件的区结合实际探索设置中小学春秋假，相关安排请于当学期开学前报市教育局备案”。 广州市教育局此前接受媒体采访时表示，广州市对于中小学设置春秋假持审慎和开放的态度。目前，广州市并未在全市层面统一强制或广泛推行春秋假制度，也未明确表示鼓励或反对，而是强调不搞“一刀切”，支持各区、各学段根据自身实际情况因地制宜进行探索。 目前，江苏、四川等多地教育部门都表示，正在研究春秋假相关事宜。各地试点经验表明，中小学春秋假想要顺利实施，既要考虑学生的出行需求，也要兼顾家长的时间安排，与带薪休假等制度做好衔接，而这背后，需要学校、家庭和社会各方协同配合。（记者：信任、周鑫）

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